“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”这是石家庄工程技术学校教师张东伟在参加完一场“课程思政”专题培训后，在笔记本上认真写下的感悟。张东伟是学校汽车工程系主任，五年前，汽车工程系作为试点，启动了课程思政体系构建。今天，以汽车专业为标杆，固化形成了成熟稳定、可复制推广的课程思政教学实施模式。
汽车专业教师为学生讲授开学第一课。
课程思政建设的关键在教师。教师不仅要做知识的传授者，更应成为学生心灵的启迪者和价值观的引领者。石家庄工程技术学校将教师思政育人能力培养置于优先位置，定期邀请校内外专家深入解读育人理念，分享前沿实践，组织教师赴西柏坡学习，沉浸式感悟红色精神、汲取育人养分。学校通过重构21个教研组，打破学科壁垒，形成育人合力，每学期围绕课程思政主题开展集体备课、说课、示范课、课题研究等教研活动40余次，在协同研讨与观摩反思中，推动教师逐步实现从“教知识”到“育人心”的深层转变。如今，“课程承载思政、思政寓于课程”已成为广大教师的普遍共识，一支既能“授业解惑”更善“铸魂育人”的高素质教师队伍正在形成，真正肩负起塑造学生灵魂、引领学生成长的时代重任。
教师在西柏坡沉浸式学习。
找到专业知识与思政教育的契合点是教师面临的首要挑战，思政元素的挖掘是教师课程思政能力的核心能力之一，既要求教师对专业内容有深刻把握，也需对行业发展和职业素养需求有精准理解。学校针对教师课程思政能力培养系统构建了“理念引领—路径支撑—实践深化”的培养体系，围绕理论学习、实践创新和产教融合三个维度，并结合西柏坡精神设计差异化的培养路径，为教师成长提供了清晰的“路线图”。在具体实践中，围绕专业核心课，全面推进课程思政建设。例如，《汽车底盘构造与维修》课程通过重构课程体系、实施课程设计、创新教学方法，将艰苦奋斗、踏实肯干等思政元素有机融入汽车底盘9个典型工作任务中。引导学生传承吃苦耐劳、勤勉务实的奋斗精神，沉心钻研专业技能，实现“精神引领、价值认同、行动自觉”的课程思政建设目标。
教师向学生讲解车辆前部结构及转向部分。
今天，学校里每一位教师从设计一节课到走上讲台讲授一节课，课程思政的设计和融入已经成为常态。汽车工程系教师门晓娜感慨道：“是学校完备的师资培育体系，让我在课程思政教学道路上快速成长、稳步精进。”当一位教师开始思考如何将价值观引导融入知识传授，当一所学校形成全员育人的良好氛围，课程思政才能真正实现“润物无声”的理想效果。